La Educación Especial
education @ 22:02
A través de los años la educación especial ha ido cambiando respecto a los primeros estudios, que relacionaban esta con la deficiencia del sentido sensorial. Es reconocido como uno de los precursores de esta modalidad de enseñanza, el científico francés Jean Marc Gaspard Itard del Instituto de Sordomudos de París. Su labor como profesor, a finales del siglo XIX, y su destacada reeducación del niño salvaje de Aviñon, lo colocan como el principal impulsador de la educación especial.
Las etapas de desarrollo, evolución y transformación de la educación especial, han dado como resultado un nuevo concepto. Conociendo a ella como una nueva modalidad de enseñanza educativa dirigida a cubrir las necesidades especiales. Por medio de un enseñanza de calidad y promoviendo la igualdad de oportunidades para los niños y jóvenes que sufren algún tipo de discapacidad psíquica, física, sensorial o social. Esta definición se centra en el informe de Warnock, donde le dan prioridad a la necesidad de los individuos, que en la discapacidad que padecen.
Haciendo una revisión histórica desde el momento en que este concepto es acuñando hasta la actualidad, queda claro que en un principio (mediados del siglo XIX) se asociaba a la educación especial de una niño a cualquiera que sufría de alguna deficiencia, disminución o hándicap. Lo que originó dos consecuencias favorables: la utilización de tets de inteligencia, ayudando a la detección y sistematización de los distintos niveles y categorías de retraso mental. Y por otro lado, la creación de escuelas especiales, contando con profesores especializados.
A medida que transcurre el tiempo (años cuarentas y cincuenta) se abren nuevas posibilidades sobre las influencias sociales y culturales, las cuales surgen como determinantes del nivel de deficiencia. Con lo cual, se llega a la conclusión de que la deficiencia pude estar motivada por una falta de estimulación en el aprendizaje o por una incorrecta enseñanza. Además la revisión sobre las causas endógenas y exógenas para explicar los retrasos, sirven para brindar nuevos conocimientos de la “incurabilidad” de las deficiencias.
Las escuelas especiales se expanden, debido a una universalidad de la educación en los países desarrollados. Los edificios ahora cuentan con salones adaptados para los alumnos y con una mayor especialización docente.
Son en los años sesenta y setenta, que el concepto de educación especial se transforma originando serios cambios y repercusiones. Este proceso dirigido por un movimiento en ámbitos sociales diversos. Originaron una nueva concepción de los trastornos del desarrollo y de la deficiencia, donde la discapacidad se estudia con relación a los factores ambientales. Centrándose en la respuesta que la escuela proporciona, el déficit deja de ser un perfil clínico estable. Concentrándose en función de la experiencia educativa. Ya que el sistema educativo puede favorecer el desarrollo y el aprendizaje.
Debido a constantes cambios surgidos en la búsqueda de un concepto menos limitado de la educación especial, hoy las nuevas teorías de aprendizaje rechazan los modelos anteriores. Se destaca el papel activo del alumno y la importancia de que el profesorado en base a su nivel inicial de conocimientos, le ayude a complementarlos o reorganizarlos. Es así, como el proceso de enseñanza se convierte en una experiencia compartida, sin embargo esto no significa que los alumnos van a enfrentarse al proceso de aprendizaje de la misma manera.
Ahora, se conoce a las personas con alguna discapacidad o necesidades especiales de educación, como personas con habilidades diferentes. Lo cual no les impide desarrollarse de la misma forma que muchos de los niños o jóvenes, mas bien los hace poseedores de habilidades, potencialidades y ritmos de aprendizaje distintos.
Meneame
del.icio.us